贵州邮电学校

2000年以前，我校管理体制一直沿袭邮电部教育司和贵州省邮电管理局共同管理模式，属于“部属省管”的“邮电中专学校”。2000年以后，由于邮电及电信体制改革因素，我校划归贵州省通信产业服务有限公司管理，属于国有企业管理的事业单位。

贵州省邮电学校基本情况

贵州省邮电学校老校区位于贵阳市安云路33号，占地面积33.8亩，建筑总面积24911平方米，教学行政用房1022平方米。

贵州省邮电学校是贵州省通信行业龙头学校,内设科技培训中心、贵州省通信行业国家特有工种职业技能鉴定站、省人力资源和社会保障厅122鉴定站，可开展工信部和劳动部相关工种职业技能鉴定考试，每年鉴定人数1000余人。近几年每年为社会培训各类技术人才三千多人，为贵州省的通信发展及通信企业做出了积极的贡献。

在国家大力发展职业教育的战略指引下，我校积极响应省教育厅和上级主管部门关于把学校办优办强、为地方信息通信业的发展输送高素质劳动者的要求，结合自身实际，改善专业设置，逐步扩大招生规模。

通信技术是我校的优势专业和特色专业，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才为主导。学生通过学习，掌握和应用通信工程中的基本理论和技术，从而具备通信系统的运行维护与管理能力，通信设备的安装、调试和故障排除能力以及通信工程施工组织与管理能力。

贵州省邮电学校办学规模

自1999年开始，在国家宏观政策的刺激下，全国各高校纷纷大幅扩招，给中专学校的办学带来了很大冲击，直接导致了全国许多中专学校停办或停招，我校也于1999年起暂停招生。2003年，在国家大力发展职业教育的政策指引下，我校得以恢复招生。但由于考虑贵州省内通信行业的用工观念尚需进一步改变以及用工需求有限的实际情况，为保证毕业生就业率，我校一直对招生规模进行适度的控制。

贵州省邮电学校师资力量

贵州省邮电学校现有教职工59人，专业教师31人，其中具有高级讲师以上职称的教师4人，占专业教师的13%。基于我校与各通信企业之间长期的密切联系及良好的合作关系，我校还拥有较高理论水平和丰富企业生产实践经验的专业化的“双师型”教学与培训师资27人，约占专业教师的87%。

贵州省邮电学校实训设施

贵州省邮电学校拥有专门用于实训教学的实训楼1栋，实验实训场所建筑面积2940平方米，其中设有大型电工实训室1间、电子电路实训室1间、线路实训场地2处、通信综合机房1间、FTTH实训场景10间，多媒体教室8间，计算机教室4间，客户端综合实验室1个以及3G基站实训场地等。

近年来，为提升学校实验实训硬件条件，贵州省电信公司陆续投入资金和划拨专业设备，开通了以太无源光网络(EPON)实验室和光网络单元(ONU)实验室，建成了综合通信接入实验网和无线综合实验室等。2012年，在上级公司的大力扶持下，又新建设了“运维培训实训基地”，该实训基地包括数据、传输、动力、无线及末梢(PON)通信网络等五个实训平台。

由于贵州省邮电学校专业特点突出、实训设施齐全，学生的实践能力强，每年毕业生就业率均达95%以上。

贵州省邮电学校发展前景及规划

(一)以发展中等职业教育为重点，建设成为国家中等职业教育优质特色学校

利用我校与贵州电信行业各通信企业资源共享、优势互补、合作紧密的优势，跟踪现代邮电通信服务业调整、升级与发展的趋势，关注新职业岗位的变化，形成与区域经济和产业转型升级匹配程度高，专业结构合理、差异化发展、特色鲜明的中职教育专业发展新格局，加强企业紧缺人才的相关专业设置和培养培训模式，在专业结构调整的基础上，形成自身鲜明的办学特色、专业优势和核心竞争力。

2015年后实现在校生规模达到3000人，职业培训12000人次，充分发挥自身管理体制上的特点，不断加强中等职业教育实训基地建设，形成优质资源，使学生接受优质职业教育，成为贵州通信行业在职职工知识更新和技能升级培训的培训基地，为通信行业(包括邮政等)培养更多的高技能实用人才，成为国家中等职业教育优质特色学校。

2017年成为国家中等职业教育改革发展示范学校，成为国家和区域产业建设、改善民生的重要支撑力量，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。

(二)中职教育规模保持在一个合理水平

做优做强中职教育，力争“十二五”期间办学规模达到3000人。根据通信行业发展的趋势，目前的行业竞争已由技术创新转变为营销服务竞争，行业对一线营销人员的需求空间增大，同时，为了给一线营销人员提供更好的支撑，各大运营商对后端技术维护人员也有较大的需求，年需求量大约在3000人以上。根据运营商对人才需求的这一发展趋势，我校将积极做好专业设置和招生规模的调整，加强全省地区招生工作，鼓励外来务工人员子女就读我校，努力做到“应招尽招”，为经济社会发展、产业升级和企业经营培养上手快的技能型人才。

(三)以服务为宗旨，坚定中职教育和培训业务共同发展路子

引进企业设备、人员、技术、生产和服务项目，共建共享实训基地，实现校企一体化的合作模式，使基地成为生产性实习实训和学生顶岗实习的重要场所。

( 四)以就业为导向，继续深化职业教育办学思想转变

职业教育是与经济结合得最为紧密的一种教育类型，是推动经济转型升级、促进就业、改善民生的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。全面实施技能型人才培养培训工程、农村劳动力转移培训工程、农村实用技术培训工程、成人继续教育与再就业培训工程等“四大工程”，实现与经济社会发展紧密结合和对接。

(五)进一步改善办学条件，师资队伍整体水平明显提高

加大中职教育的投入，有效满足职业教育人才培养的需要。到2015年，使生均教学仪器设备值达到5000元以上;生均校舍面积达到20平方米以上;生师比达到20：1左右，专任教师学历合格率达到100%，专业课教师占专任教师的比例达到70%以上，“双师型”教师占专业课和实习指导教师比例达到50%以上，其中“双师型”教师中高级职称比例达到35%以上，师资队伍整体结构明显优化;学校办学规范、管理制度健全、教学信息化程度高。

(六)人才培养质量持续提升，服务民生能力显著增强

中职学生就业率保持在95%以上，中职毕业生70%能获取相关职业资格证书(或上岗证)。坚持培养培训并举，加大学校面向社会培训的力度，培养和培训能力达到1：2，面向社会的各类职业培训年均规模达到1万人次左右，为城乡劳动者的职业能力的提升发挥积极的作用。